Congressos

"Antònia Simó Arnó -Cursillista No2093 (1933)- La Mestra que Dona Nom A L'escola Pública D'almacelles"

SANÇA BAGUÉ ALDABÓ (2026)

Universitat de Lleida

Este estudio de caso reconstruye la trayectoria vital y profesional de Antònia Simó Arnó, maestra y directora vinculada a la historia educativa de Almacelles y figura que actualmente da nombre a la escuela pública del municipio. La investigación analiza su recorrido desde una perspectiva de agency, atendiendo a los distintos contextos políticos y educativos del siglo XX.

El trabajo pone especial atención en los cursillos de selección profesional de la Segunda República y en su expediente de depuración franquista, interpretado como una muestra de las estrategias de adaptación desarrolladas por muchos maestros para poder continuar ejerciendo. Asimismo, se estudia su implicación en los Centros de Colaboración Pedagógica y su papel como directora y referente educativo del territorio, recuperando así una figura femenina marcada por el compromiso educativo y la renovación pedagógica en un contexto de fuertes limitaciones sociales y profesionales para las mujeres.

TFG

"¿Hemos alcanzado la coeducación? Un análisis de las identidades de género de Ponent a partir de los cuadernos escolares de la Segunda República y de la escuela del siglo XXI"

AINA SOLÀ FARRÉ (2026)

Universitat de Lleida

TFG

El objetivo principal de este trabajo es analizar cómo se proyecta la identidad de género en los cuadernos escolares de educación primaria comparando dos contextos históricos de las tierras de Ponent: la Segunda República y la actualidad. La investigación parte de una contextualización histórica de los ideales de coeducación de la época, basada en parte en el análisis de las cuartillas de los cursetistes de 1934, maestros que debían realizar el cursillo de selección profesional para obtener una plaza pública.

A través de una metodología comparativa de estudio de caso, el trabajo examina los cuadernos escolares de Josep Miró y Rosa Teixidó (1934-1936) y los de Ricard y Aina Solà (2010-2017), entendiendo estos materiales como espacios de producción de identidad. El análisis de las producciones escritas y visuales permite reflexionar sobre cómo el alumnado se posiciona como sujeto de aprendizaje en función del género y qué continuidades o discontinuidades existen entre pasado y presente.

"Educar per a la vida: una reconstrucció de l’ideal republicà sobre les institucions complementàries a l’escola"

NEU RADUÀ TORRENTE (2026)

Universitat de Lleida

TFG

Este TFG reconstruye el papel de las instituciones complementarias a la escuela dentro del ideal educativo republicano. El trabajo analiza cómo colonias escolares, bibliotecas, cantinas, mutualidades o actividades culturales formaban parte de un proyecto pedagógico más amplio que entendía la educación como una herramienta de transformación social y formación integral.

"El diari d'aprenentatge en la formació docent: reflexió pedagògica i construcció de la identitat docent en diàleg entre passat i present"

HAYDÈE RAMÍREZ GARCÉS (2026)

Universitat de Lleida

TFG

Este trabajo estudia el diario de aprendizaje como herramienta de reflexión pedagógica y construcción de la identidad docente, estableciendo un diálogo entre los escritos de los maestros republicanos de los cursillos de selección profesional y las prácticas actuales de formación del profesorado. La investigación reflexiona sobre la escritura como espacio de pensamiento crítico, autoanálisis y construcción profesional.

"De l’alfabet universal a l’alfabet arrelat al territori: una proposta de co-construcció de coneixement a partir del patrimoni local en un context rural"

MARIA PILAR SERRES VALLS (2026)

Universitat de Lleida

TFG

Este trabajo analiza cómo la creación de un alfabeto arraigado al territorio puede convertirse en un proceso de co-construcción de conocimiento con la comunidad en un contexto rural. La investigación se sitúa en Arenys de Lledó y parte del proyecto comunitario Huellas de Agua, vinculado a la recuperación del patrimonio hídrico local.

Mediante una metodología cualitativa, interpretativa y participativa, se desarrollaron sesiones con participantes de perfiles diversos y se analizaron diferentes evidencias del proceso: listados de palabras, alfabetos visuales, dibujos y grabaciones en vídeo. Los resultados muestran cómo la co-construcción permite movilizar saberes locales, recuerdos, lengua y experiencias diversas, generando aprendizajes situados y significativos. El estudio destaca el potencial del patrimonio como herramienta educativa, cultural y comunitaria, reforzando la memoria, la identidad territorial y el papel de la escuela como agente dinamizador del territorio.

"La veu dels marges: escriure cartes per resistir, somiar i transformar l’Escola Popular de Balàfia"

AIXA BALCELLS CABALLOL (2025)

Universitat de Lleida

TFG

Este trabajo explora el potencial pedagógico y transformador de la escritura epistolar entre niños y niñas a partir del intercambio de treinta cartas entre la Escuela Popular de Balàfia y la Escuela Popular de Manresa. Guiado por los referentes de Freinet y Freire, el trabajo reflexiona sobre cómo las cartas, los dibujos y las preguntas se convierten en herramientas de expresión libre, arraigo comunitario y transformación social.

"El dibuix com a eina pedagògica: un estudi comparatiu entre la formació del magisteri republicà i l’escola primària contemporània"

JÚLIA MORA LÓPEZ (2025)

Universitat de Lleida

TFG

Este TFG analiza el uso del dibujo como herramienta pedagógica a partir de los manuscritos elaborados por los maestros durante los cursillos de selección profesional de la Segunda República. El trabajo relaciona los ideales de renovación pedagógica vinculados a la Escuela Nueva y la pedagogía Freinet con las prácticas educativas actuales, destacando el valor de la expresión libre y creativa en el desarrollo integral de la infancia.

"Educació i Compromís: Estudi de cas d’un mestre en temps de la Segona República"

AGNÈS QUERÓ LAGUIA (2025)

Universitat de Lleida

TFG

Este estudio de caso reconstruye la perspectiva didáctico-pedagógica de un maestro republicano a partir de diversas fuentes primarias, entre ellas las redacciones inéditas conservadas en el Servicio de Archivo y Gestión de Documentos de la Universitat de Lleida. El trabajo reivindica la importancia de recuperar las voces de los maestros que participaron en los cursillos de selección profesional y analiza su papel dentro del contexto de renovación pedagógica y transformación social de la Segunda República.