Mestre, etnògraf i comunitat: educar des del pratrimoni quotidià
Primera visita al context daprenentatge amb lalumnat de la menció datenció a la diversitat.
Belén Franquet
9/17/2025
En primer lloc i des del gran grup, es va fer una observació i activació d'hipòtesis sobre el contingut de l'exposició.
Es va dividir l'alumnat en dos subgrups, de manera que el primer grup que interactuava amb l'exposició era observat en silenci pels companys, els quals havien d'analitzar en clau d'etnografia el llenguatge corporal i les reaccions que observaven.
Simultàniament, la consigna a seguir pel grup que interactuava amb l'exposició era fer connexions entre l'objecte identitari que cada persona duia i els diferents materials i idees que apareixien en el context d'aprenentatge.
El fruit de la mediació pedagògica realitzada va ser l'emergència de narratives variades a partir de les connexions realitzades i els paral·lelismes entre les produccions de l'alumnat de Sebastià -que mostraven objectes de la vida quotidiana a l'entorn rural- i els seus propis objectes identitaris. Com a conseqüència, es va proposar fer una fitxa tècnica lliure sobre el seu objecte, que haurien de portar més endavant per seguir teixint relacions i dotant de significat les veus dels mestres que apareixien en el context.
L'objectiu de la visita del context d'aprenentatge va ser que actués com a disparador de processos vinculats a la formació docent i establir connexions entre l'objecte identitari i els elements exposats.
Amb això es va aconseguir la sorpresa de l'alumnat en observar propostes pedagògiques i veus de mestres de diferents moments històrics però amb un mateix propòsit: vivificar l'escola i desenvolupar el currículum a partir del territori i els sabers populars.
