"Investigar con archivos es escuchar el pasado para construir nuevas miradas sobre la educación del presente."
Cada documento conserva preguntas, intuiciones y experiencias que pueden convertirse en el punto de partida de una tesis, un trabajo de fin de grado o máster.
En CuSePro, estos materiales invitan a mirar el pasado educativo con curiosidad, rigor y sensibilidad, pero también a conectarlo con los retos actuales de la escuela. Utilizar estos archivos no es solo estudiar documentos: es escuchar voces, reconstruir historias y aportar nuevas miradas a la memoria pedagógica. Porque cada investigación puede ayudar a que ese legado siga vivo y continúe inspirando formas más críticas, inclusivas y comprometidas de entender la educación.
Tesis, Trabajos de fin de Máster y Grado
Investigaciones desarrolladas por los estudiantes
“El patrimoni educatiu com a pràctica viva: estratègies per a la mobilització del coneixement historicoeducatiu en contextos contemporanis ”
LAPIEDRA-ORTEGA, M. (2028)
Universitat de Lleida
TESIS
La tesis doctoral de Mark forma parte del proyecto CuSePro y explora las posibilidades de movilizar el conocimiento histórico-educativo en contextos contemporáneos. Más que centrarse en el estudio de los Cursillos de Selección Profesional, analiza cómo el conocimiento generado en el proyecto puede activar procesos de reflexión, aprendizaje y acción en el presente.
CuSePro se desarrolla a través de diversas prácticas: actividades en la formación inicial de maestros, creación de contextos de aprendizaje, uso de materiales histórico-educativos, exposiciones y colaboraciones con el territorio. Estas acciones no se limitan a difundir resultados, sino que generan situaciones donde el conocimiento se pone en diálogo y se transforma.
El eje central es la Movilización del Conocimiento, entendida como un proceso colaborativo en el que los distintos agentes implicados se convierten en participantes activos en la co-construcción del conocimiento.
El análisis muestra que estos procesos no siempre siguen un plan previo, sino que emergen de situaciones inesperadas. A través de la noción de acontecimiento y la metáfora del rizoma, la tesis interpreta CuSePro como una red abierta, en expansión, donde cada acción reconfigura el proyecto y genera nuevas formas de conocimiento.
“Análisis comparativo de la formación docente en diversidad afectivo-sexual: de la Escuela Normal de Lleida (1932) a la realidad educativa actual”
AARÓN PIJUAN GUARDEÑO (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo analiza la formación docente en diversidad afectivo-sexual estableciendo un diálogo entre la formación impartida en la Escuela Normal de Lleida durante la Segunda República y la realidad educativa contemporánea. El estudio reflexiona sobre las continuidades, ausencias y transformaciones en torno a la educación afectivo-sexual y la preparación del profesorado.
"Antònia Simó Arnó -Cursillista No2093 (1933)- La Mestra que Dona Nom A L'escola Pública D'almacelles"
SANÇA BAGUÉ ALDABÓ (2026)
Universitat de Lleida
Este estudio de caso reconstruye la trayectoria vital y profesional de Antònia Simó Arnó, maestra y directora vinculada a la historia educativa de Almacelles y figura que actualmente da nombre a la escuela pública del municipio. La investigación analiza su recorrido desde una perspectiva de agency, atendiendo a los distintos contextos políticos y educativos del siglo XX.
El trabajo pone especial atención en los cursillos de selección profesional de la Segunda República y en su expediente de depuración franquista, interpretado como una muestra de las estrategias de adaptación desarrolladas por muchos maestros para poder continuar ejerciendo. Asimismo, se estudia su implicación en los Centros de Colaboración Pedagógica y su papel como directora y referente educativo del territorio, recuperando así una figura femenina marcada por el compromiso educativo y la renovación pedagógica en un contexto de fuertes limitaciones sociales y profesionales para las mujeres.
TFG
"Antònia Simó Arnó -Cursillista No2093 (1933)- La Mestra que Dona Nom A L'escola Pública D'almacelles"
SANÇA BAGUÉ ALDABÓ (2026)
Universitat de Lleida
Este estudio de caso reconstruye la trayectoria vital y profesional de Antònia Simó Arnó, maestra y directora vinculada a la historia educativa de Almacelles y figura que actualmente da nombre a la escuela pública del municipio. La investigación analiza su recorrido desde una perspectiva de agency, atendiendo a los distintos contextos políticos y educativos del siglo XX.
El trabajo pone especial atención en los cursillos de selección profesional de la Segunda República y en su expediente de depuración franquista, interpretado como una muestra de las estrategias de adaptación desarrolladas por muchos maestros para poder continuar ejerciendo. Asimismo, se estudia su implicación en los Centros de Colaboración Pedagógica y su papel como directora y referente educativo del territorio, recuperando así una figura femenina marcada por el compromiso educativo y la renovación pedagógica en un contexto de fuertes limitaciones sociales y profesionales para las mujeres.
TFG
"¿Hemos alcanzado la coeducación? Un análisis de las identidades de género de Ponent a partir de los cuadernos escolares de la Segunda República y de la escuela del siglo XXI"
AINA SOLÀ FARRÉ (2026)
Universitat de Lleida
TFG
El objetivo principal de este trabajo es analizar cómo se proyecta la identidad de género en los cuadernos escolares de educación primaria comparando dos contextos históricos de las tierras de Ponent: la Segunda República y la actualidad. La investigación parte de una contextualización histórica de los ideales de coeducación de la época, basada en parte en el análisis de las cuartillas de los cursetistes de 1934, maestros que debían realizar el cursillo de selección profesional para obtener una plaza pública.
A través de una metodología comparativa de estudio de caso, el trabajo examina los cuadernos escolares de Josep Miró y Rosa Teixidó (1934-1936) y los de Ricard y Aina Solà (2010-2017), entendiendo estos materiales como espacios de producción de identidad. El análisis de las producciones escritas y visuales permite reflexionar sobre cómo el alumnado se posiciona como sujeto de aprendizaje en función del género y qué continuidades o discontinuidades existen entre pasado y presente.
"¿Hemos alcanzado la coeducación? Un análisis de las identidades de género de Ponent a partir de los cuadernos escolares de la Segunda República y de la escuela del siglo XXI"
AINA SOLÀ FARRÉ (2026)
Universitat de Lleida
TFG
El objetivo principal de este trabajo es analizar cómo se proyecta la identidad de género en los cuadernos escolares de educación primaria comparando dos contextos históricos de las tierras de Ponent: la Segunda República y la actualidad. La investigación parte de una contextualización histórica de los ideales de coeducación de la época, basada en parte en el análisis de las cuartillas de los cursetistes de 1934, maestros que debían realizar el cursillo de selección profesional para obtener una plaza pública.
A través de una metodología comparativa de estudio de caso, el trabajo examina los cuadernos escolares de Josep Miró y Rosa Teixidó (1934-1936) y los de Ricard y Aina Solà (2010-2017), entendiendo estos materiales como espacios de producción de identidad. El análisis de las producciones escritas y visuales permite reflexionar sobre cómo el alumnado se posiciona como sujeto de aprendizaje en función del género y qué continuidades o discontinuidades existen entre pasado y presente.
"Educar per a la vida: una reconstrucció de l’ideal republicà sobre les institucions complementàries a l’escola"
NEU RADUÀ TORRENTE (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este TFG reconstruye el papel de las instituciones complementarias a la escuela dentro del ideal educativo republicano. El trabajo analiza cómo colonias escolares, bibliotecas, cantinas, mutualidades o actividades culturales formaban parte de un proyecto pedagógico más amplio que entendía la educación como una herramienta de transformación social y formación integral.
"Educar per a la vida: una reconstrucció de l’ideal republicà sobre les institucions complementàries a l’escola"
NEU RADUÀ TORRENTE (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este TFG reconstruye el papel de las instituciones complementarias a la escuela dentro del ideal educativo republicano. El trabajo analiza cómo colonias escolares, bibliotecas, cantinas, mutualidades o actividades culturales formaban parte de un proyecto pedagógico más amplio que entendía la educación como una herramienta de transformación social y formación integral.
"El diari d'aprenentatge en la formació docent: reflexió pedagògica i construcció de la identitat docent en diàleg entre passat i present"
HAYDÈE RAMÍREZ GARCÉS (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo estudia el diario de aprendizaje como herramienta de reflexión pedagógica y construcción de la identidad docente, estableciendo un diálogo entre los escritos de los maestros republicanos de los cursillos de selección profesional y las prácticas actuales de formación del profesorado. La investigación reflexiona sobre la escritura como espacio de pensamiento crítico, autoanálisis y construcción profesional.
"El diari d'aprenentatge en la formació docent: reflexió pedagògica i construcció de la identitat docent en diàleg entre passat i present"
HAYDÈE RAMÍREZ GARCÉS (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo estudia el diario de aprendizaje como herramienta de reflexión pedagógica y construcción de la identidad docente, estableciendo un diálogo entre los escritos de los maestros republicanos de los cursillos de selección profesional y las prácticas actuales de formación del profesorado. La investigación reflexiona sobre la escritura como espacio de pensamiento crítico, autoanálisis y construcción profesional.
"De l’alfabet universal a l’alfabet arrelat al territori: una proposta de co-construcció de coneixement a partir del patrimoni local en un context rural"
MARIA PILAR SERRES VALLS (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo analiza cómo la creación de un alfabeto arraigado al territorio puede convertirse en un proceso de co-construcción de conocimiento con la comunidad en un contexto rural. La investigación se sitúa en Arenys de Lledó y parte del proyecto comunitario Huellas de Agua, vinculado a la recuperación del patrimonio hídrico local.
Mediante una metodología cualitativa, interpretativa y participativa, se desarrollaron sesiones con participantes de perfiles diversos y se analizaron diferentes evidencias del proceso: listados de palabras, alfabetos visuales, dibujos y grabaciones en vídeo. Los resultados muestran cómo la co-construcción permite movilizar saberes locales, recuerdos, lengua y experiencias diversas, generando aprendizajes situados y significativos. El estudio destaca el potencial del patrimonio como herramienta educativa, cultural y comunitaria, reforzando la memoria, la identidad territorial y el papel de la escuela como agente dinamizador del territorio.
"De l’alfabet universal a l’alfabet arrelat al territori: una proposta de co-construcció de coneixement a partir del patrimoni local en un context rural"
MARIA PILAR SERRES VALLS (2026)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo analiza cómo la creación de un alfabeto arraigado al territorio puede convertirse en un proceso de co-construcción de conocimiento con la comunidad en un contexto rural. La investigación se sitúa en Arenys de Lledó y parte del proyecto comunitario Huellas de Agua, vinculado a la recuperación del patrimonio hídrico local.
Mediante una metodología cualitativa, interpretativa y participativa, se desarrollaron sesiones con participantes de perfiles diversos y se analizaron diferentes evidencias del proceso: listados de palabras, alfabetos visuales, dibujos y grabaciones en vídeo. Los resultados muestran cómo la co-construcción permite movilizar saberes locales, recuerdos, lengua y experiencias diversas, generando aprendizajes situados y significativos. El estudio destaca el potencial del patrimonio como herramienta educativa, cultural y comunitaria, reforzando la memoria, la identidad territorial y el papel de la escuela como agente dinamizador del territorio.
"La veu dels marges: escriure cartes per resistir, somiar i transformar l’Escola Popular de Balàfia"
AIXA BALCELLS CABALLOL (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo explora el potencial pedagógico y transformador de la escritura epistolar entre niños y niñas a partir del intercambio de treinta cartas entre la Escuela Popular de Balàfia y la Escuela Popular de Manresa. Guiado por los referentes de Freinet y Freire, el trabajo reflexiona sobre cómo las cartas, los dibujos y las preguntas se convierten en herramientas de expresión libre, arraigo comunitario y transformación social.
"La veu dels marges: escriure cartes per resistir, somiar i transformar l’Escola Popular de Balàfia"
AIXA BALCELLS CABALLOL (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este trabajo explora el potencial pedagógico y transformador de la escritura epistolar entre niños y niñas a partir del intercambio de treinta cartas entre la Escuela Popular de Balàfia y la Escuela Popular de Manresa. Guiado por los referentes de Freinet y Freire, el trabajo reflexiona sobre cómo las cartas, los dibujos y las preguntas se convierten en herramientas de expresión libre, arraigo comunitario y transformación social.
"El dibuix com a eina pedagògica: un estudi comparatiu entre la formació del magisteri republicà i l’escola primària contemporània"
JÚLIA MORA LÓPEZ (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este TFG analiza el uso del dibujo como herramienta pedagógica a partir de los manuscritos elaborados por los maestros durante los cursillos de selección profesional de la Segunda República. El trabajo relaciona los ideales de renovación pedagógica vinculados a la Escuela Nueva y la pedagogía Freinet con las prácticas educativas actuales, destacando el valor de la expresión libre y creativa en el desarrollo integral de la infancia.
"El dibuix com a eina pedagògica: un estudi comparatiu entre la formació del magisteri republicà i l’escola primària contemporània"
JÚLIA MORA LÓPEZ (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este TFG analiza el uso del dibujo como herramienta pedagógica a partir de los manuscritos elaborados por los maestros durante los cursillos de selección profesional de la Segunda República. El trabajo relaciona los ideales de renovación pedagógica vinculados a la Escuela Nueva y la pedagogía Freinet con las prácticas educativas actuales, destacando el valor de la expresión libre y creativa en el desarrollo integral de la infancia.
"Educació i Compromís: Estudi de cas d’un mestre en temps de la Segona República"
AGNÈS QUERÓ LAGUIA (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este estudio de caso reconstruye la perspectiva didáctico-pedagógica de un maestro republicano a partir de diversas fuentes primarias, entre ellas las redacciones inéditas conservadas en el Servicio de Archivo y Gestión de Documentos de la Universitat de Lleida. El trabajo reivindica la importancia de recuperar las voces de los maestros que participaron en los cursillos de selección profesional y analiza su papel dentro del contexto de renovación pedagógica y transformación social de la Segunda República.
"Educació i Compromís: Estudi de cas d’un mestre en temps de la Segona República"
AGNÈS QUERÓ LAGUIA (2025)
Universitat de Lleida
TFG
Este estudio de caso reconstruye la perspectiva didáctico-pedagógica de un maestro republicano a partir de diversas fuentes primarias, entre ellas las redacciones inéditas conservadas en el Servicio de Archivo y Gestión de Documentos de la Universitat de Lleida. El trabajo reivindica la importancia de recuperar las voces de los maestros que participaron en los cursillos de selección profesional y analiza su papel dentro del contexto de renovación pedagógica y transformación social de la Segunda República.
¿Tienes algo que contarnos?
Sé parte del proyecto y comparte tus archivos de la época
Los cursillos de selección profesional (1931-1936): un estudio comparativo, desde una prespectiva de género, de la formación de maestros/as durante la Segunda República (CuSePro).
Generación de conocimiento 2022 . PID1011-138056NA-I00
En constante recuperación de una educación transformadora.
Destacados
enlaces de interés
© 2026 CuSePro
LEGAL
Actualidad