Primera visita al contexto de aprendizaje con el alumnado de la Mención de Atención a la Diversidad
El alumnado de la Mención de Atención a la Diversidad inicia un proceso de diálogo con la memoria educativa, el territorio y la identidad docente.
Belén Franquet
9/17/2025
El pasado 17 de septiembre de 2025, en la Zona Baixa de la FEPTS, se realizó la primera visita al contexto de aprendizaje con el alumnado de la Mención de Atención a la Diversidad, en una actividad dinamizada por Belén Franquet en el marco del proyecto CuSePro.
La propuesta tenía como objetivo utilizar la exposición como un disparador de procesos vinculados a la formación docente, invitando al alumnado a establecer conexiones entre su propio objeto identitario y los materiales, voces e ideas presentes en el contexto de aprendizaje.
La sesión comenzó con una observación colectiva de la exposición, a partir de la cual el grupo activó hipótesis sobre los contenidos, los relatos y las posibles relaciones entre los materiales expuestos. Posteriormente, el alumnado se dividió en dos subgrupos: mientras uno interactuaba directamente con la exposición, el otro observaba en silencio sus gestos, desplazamientos y reacciones desde una mirada etnográfica. Esta dinámica permitió prestar atención no solo a lo que se decía, sino también a cómo el cuerpo, la mirada y la emoción participan en los procesos de aprendizaje.
El grupo que interactuaba con la exposición tenía como consigna conectar el objeto identitario que cada persona había llevado consigo con los materiales e ideas presentes en el espacio. De esta mediación pedagógica emergieron narrativas diversas, especialmente a partir de los paralelismos entre las producciones del alumnado de Sebastián —centradas en objetos de la vida cotidiana del entorno rural— y los propios objetos del alumnado actual.
Uno de los aspectos más significativos de la actividad fue la sorpresa del alumnado al descubrir propuestas pedagógicas y voces de maestros de distintos momentos históricos que, pese a sus diferencias temporales, compartían un mismo propósito: vivificar la escuela y desarrollar el currículum a partir del territorio y los saberes populares.
Como continuidad del proceso, se propuso al alumnado la elaboración de una ficha técnica libre sobre su objeto identitario, que será retomada en próximas sesiones para seguir tejiendo relaciones y dotando de nuevos significados a las voces de los maestros presentes en el contexto.
Esta visita forma parte de una serie de encuentros consecutivos con el contexto educativo en formato expositivo, en los que se desarrollan distintas mediaciones pedagógicas. A través de ellas, el alumnado va descubriendo, interpretando y resignificando progresivamente aquello que emerge del diálogo entre memoria educativa, territorio e identidad docente.
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