Mestre, etnògraf i comunitat: educar des del pratrimoni quotidià
Primera visita al contexto de aprendizaje con el alumnado de la mención de atención a la diversidad
Belén Franquet
9/17/2025
En primer lugar y desde el gran grupo, se realizó una observación y activación de hipótesis sobre el contenido de la exposición.
Se dividió al alumnado en dos subgrupos, de manera que el primer grupo que interactuaba con la exposición era observado en silencio por sus compañeros, quienes debían analizar en clave de etnografía el lenguaje corporal y las reacciones que observaban.
Simultaneamente, la consigna a seguir por el grupo que interactuaba con la exposición era realizar conexiones entre el objeto identitario que cada persona llevaba y los diferentes materiales e ideas que aparecían en el contexto de aprendizaje.
El fruto de la mediación pedagógica realizada fue la emergencia de narrativas variadas a partir de las conexiones realizadas y los paralelismos entre las producciones del alumnado de Sebastián -que mostraban objetos de la vida cotidiana en el entorno rural- y sus propios objetos identitarios. Como consecuencia, se propuso la realización de una ficha técnica libre sobre su objeto, que deberían traer más adelante para seguir tejiendo relaciones y dotando de significado las voces de los maestros que aparecían en el contexto.
El objetivo de la visita del contexto de aprendizaje fue que actuara como disparador de procesos vinculados a la formación docente y establecer conexiones entre su objeto identitario y los elementos expuestos.
Con esto se logró la sorpresa del alumnado al observar propuestas pedagógicas y voces de maestros de diferentes momentos históricos pero con un mismo propósito: vivificar la escuela y desarrollar el currículum a partir del territorio y los saberes populares.
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