Mestre, etnògraf i comunitat: educar des del pratrimoni quotidià

Primera visita al contexto de aprendizaje con el alumnado de la mención de atención a la diversidad

Belén Franquet

9/17/2025

El pasado 17 de septiembre de 2025, en la Zona Baixa de la FEPTS, se realizó la primera visita al contexto de aprendizaje con el alumnado de la Mención de Atención a la Diversidad, en una actividad dinamizada por Belén Franquet en el marco del proyecto CuSePro.

La propuesta tenía como objetivo utilizar la exposición como un disparador de procesos vinculados a la formación docente, invitando al alumnado a establecer conexiones entre su propio objeto identitario y los materiales, voces e ideas presentes en el contexto de aprendizaje.

La sesión comenzó con una observación colectiva de la exposición que permitió activar hipótesis sobre sus contenidos, relatos y posibles relaciones entre los materiales expuestos. Posteriormente, el alumnado se dividió en dos subgrupos: mientras uno interactuaba directamente con la exposición, el otro observaba en silencio sus gestos, desplazamientos y reacciones desde una mirada etnográfica. Esta dinámica permitió prestar atención no solo a lo que se decía, sino también a cómo el cuerpo, la mirada y la emoción participan en los procesos de aprendizaje.

La consigna para el grupo que interactuaba con la exposición consistía en establecer conexiones entre el objeto identitario que cada persona había llevado consigo y los diferentes materiales e ideas presentes en el espacio. Como resultado de esta mediación pedagógica, emergieron narrativas diversas construidas a partir de las relaciones y paralelismos identificados entre las producciones del alumnado de Sebastián —centradas en objetos de la vida cotidiana del entorno rural— y los propios objetos identitarios del alumnado actual.

Uno de los aspectos más significativos de la experiencia fue la sorpresa del alumnado al descubrir propuestas pedagógicas y voces de maestros pertenecientes a distintos momentos históricos que, pese a la distancia temporal, compartían un mismo propósito: vivificar la escuela y desarrollar el currículum a partir del territorio y los saberes populares. Estas conexiones favorecieron la reflexión sobre la construcción de la identidad docente y sobre la vigencia de determinadas prácticas educativas vinculadas al contexto y la comunidad.

Como continuidad del proceso, se propuso al alumnado la elaboración de una ficha técnica libre sobre su objeto identitario, que será retomada en próximas sesiones para seguir tejiendo relaciones, profundizar en los significados atribuidos a los objetos y dotar de nuevos sentidos a las voces de los maestros presentes en el contexto.

Esta visita forma parte de una serie de encuentros consecutivos con el contexto educativo en formato expositivo, en los que se desarrollan distintas mediaciones pedagógicas orientadas a que el alumnado descubra, interprete y resignifique progresivamente aquello que emerge del diálogo entre memoria educativa, territorio e identidad docente.