Las voces de los maestros republicanos inspiran la formación docente actual
Dos estudiantes de la Universitat de Lleida comparten cómo el encuentro con las cuartillas de la Escuela Normal de Lleida ha transformado su manera de entender la educación, la reflexión y la identidad docente.
4/13/2026
En el marco del proyecto CuSePro, dos estudiantes de la Universitat de Lleida, Aarón Pijuan Guardeño y Maria Pilar Serres Valls, fueron invitados a responder a una pregunta clave: ¿cómo ha impactado en tu formación conocer y estudiar a los maestros de la Segunda República?
Sus respuestas muestran cómo el contacto directo con los documentos históricos no solo permite conocer mejor el pasado educativo, sino que también activa preguntas profundas sobre la formación docente actual, la práctica reflexiva y el sentido de la escuela.
Para Aarón Pijuan Guardeño, el descubrimiento de las cuartillas conservadas en el archivo de la UdL supuso una experiencia reveladora. Antes de cursar la mención y la asignatura Construcció de Processos Educatius, desconocía la existencia de estos documentos elaborados por estudiantes de la Escuela Normal de Lleida durante la Segunda República. Aunque la evolución histórica de la educación ya había formado parte de su formación universitaria, nunca la había vivido de una manera tan cercana.
Al descubrir que aquellas cuartillas funcionaban, en cierto modo, como los actuales diarios de aprendizaje, Aarón encontró un nuevo sentido a la escritura reflexiva que realizaba en clase. Estos documentos no solo ampliaron su comprensión del pasado, sino que influyeron decisivamente en su Trabajo Final de Grado, centrado en un análisis comparativo sobre la coeducación y la diversidad sexual en tres momentos: la Segunda República, su propia experiencia como docente en formación y la formación actual del profesorado. Para él, trabajar con estas fuentes ha significado acercarse a estudiantes que, hace 94 años, reflexionaban sobre cuestiones que siguen plenamente vigentes.
Maria Pilar Serres Valls recuerda su primer contacto con los diarios de los cursillistas como una experiencia profundamente emocionante. La visita al archivo universitario, el uso de guantes, la apertura de los libritos cosidos con hilos rojos y la dificultad de leer aquellas letras manuscritas le hicieron sentir que estaba ante un verdadero tesoro. Leer esos textos exigía pausa, intención y curiosidad, una forma de aproximarse al conocimiento muy diferente a la rapidez con la que hoy solemos consumir información.
Lo que más le impactó fue descubrir que los cursillistas no se limitaban a resumir las clases, sino que opinaban, cuestionaban, valoraban y comparaban lo vivido con su propia idea de escuela. En esas páginas encontró pasión, compromiso y una mirada educativa que, aunque surgida hace casi un siglo, sigue resultando innovadora. Al mismo tiempo, el hecho de que ella también estuviera escribiendo un diario en la asignatura la llevó a preguntarse si hoy somos capaces de cuestionar lo que ocurre en el aula con la misma intensidad.
Para Maria Pilar, estas voces se han convertido en referentes. Actualmente, durante sus últimas prácticas en una escuela de Lleida, intenta escribir cada día sobre lo que vive y aprende en el aula. Esta práctica, descubierta a partir del contacto con los diarios históricos, le ayuda a tomar conciencia de lo que ocurre en la experiencia docente cotidiana y a no perder de vista sus objetivos educativos.
Estos testimonios muestran el impacto formativo de CuSePro: los documentos del pasado no permanecen inmóviles en el archivo, sino que se convierten en herramientas vivas para pensar la educación del presente. Las cuartillas de los maestros y maestras cursillistas permiten a los futuros docentes reconocerse en una tradición pedagógica basada en la observación, la escritura, la reflexión crítica y el compromiso con una escuela más justa e inclusiva.
A través de estas experiencias, CuSePro reafirma el valor de recuperar la memoria educativa republicana no solo como patrimonio histórico, sino como una oportunidad para formar docentes capaces de mirar el aula con más profundidad, sensibilidad y conciencia transformadora.
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En constante recuperación de una educación transformadora.
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