Fichas técnicas del objeto identitario: crear, observar y repensar la escuela
3/2/2026
El alumnado transforma su objeto identitario en una ficha técnica para dialogar con el patrimonio educativo y reflexionar sobre los modelos de enseñanza.
En el marco del contexto de aprendizaje impulsado por CuSePro, el alumnado desarrolló el proyecto “Creación de una ficha técnica del objeto identitario del alumnado”, una propuesta que permitió conectar las experiencias personales de los futuros docentes con materiales escolares elaborados hace décadas por alumnado de primaria.
La actividad partió de las fichas técnicas descubiertas en el contexto expositivo, producciones antiguas que invitaban a mirar los objetos cotidianos desde la observación, la descripción y el vínculo con el territorio. Inspirados por estos materiales, los alumnos y alumnas elaboraron sus propias fichas técnicas a partir de un objeto identitario elegido por cada persona.
El proceso creativo abrió preguntas significativas sobre la libertad, la seguridad y los modos de aprender. El alumnado tomó conciencia de la dificultad que implica enfrentarse a una propuesta abierta, sin un modelo cerrado que reproducir. En algunos casos, apareció la necesidad de mirar o copiar las producciones de sus compañeras para sentirse más seguras, lo que permitió iniciar un debate pedagógico sobre el papel de la escuela en la construcción de modelos cerrados o, por el contrario, en la creación de experiencias flexibles, abiertas y capaces de acoger la incertidumbre.
Desde la mirada docente, la propuesta buscaba facilitar acciones que favorecieran el pensamiento rizomático, las conexiones inesperadas y la construcción de sentido a partir de los materiales, los objetos y las historias personales. Al mismo tiempo, la metodología abierta permitió que emergieran nuevas oportunidades de aprendizaje no previstas inicialmente, enriqueciendo el proceso formativo.
Tras las primeras reflexiones y una nueva visita al contexto de aprendizaje, las producciones fueron revisadas de nuevo. Esta segunda mirada permitió al alumnado resignificar sus fichas, profundizar en la relación con su objeto identitario y comprender que crear también implica volver, observar de otra manera y dejarse transformar por el proceso.
Con esta experiencia, CuSePro reafirma el valor de los contextos de aprendizaje como espacios vivos donde el patrimonio educativo no solo se muestra, sino que activa preguntas, moviliza experiencias y contribuye a la formación de futuros docentes más reflexivos, críticos y sensibles a la complejidad de la escuela.
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