Construcción y experiencia del contexto de Zona Baixa: “La realitat és un llibre que no s’esgota mai”

Mark Lapiedra, Belén Franquet y Glòria Jové

2/1/2026

Un contexto de aprendizaje inspirado en el legado de Sebastià Gertrudix invita al alumnado a observar, dibujar y pensar la escuela desde el territorio.

Entre el 1 de febrero y el 9 de mayo de 2026, la Zona Baixa de la FEPTS acoge la construcción y experiencia del contexto de aprendizaje “La realitat és un llibre que no s’esgota mai”, una propuesta desarrollada en el marco de CuSePro y vinculada a la asignatura Procesos y Contextos Educativos, de segundo curso del Grado de Educación.

La actividad, impulsada por Mark Lapiedra, Belén Franquet y Glòria Jové, parte del legado del maestro Sebastià Gertrudix para crear un contexto de aprendizaje en forma de exposición. Su objetivo es actuar como disparador de procesos vinculados a la formación docente, invitando al alumnado a reflexionar sobre la importancia de la observación, el territorio y los saberes locales en la práctica educativa.

La exposición muestra una parte del legado de Sebastià Gertrudix en la que el dibujo y la observación ocupan un lugar central. Sus materiales permiten reconocer una manera de entender la escuela profundamente conectada con la vida cotidiana, con los detalles del entorno y con aquello que, a menudo, pasa desapercibido. En este sentido, el dibujo se presenta no solo como una técnica expresiva, sino como una forma de detenerse, mirar con atención e identificar lo infraordinario.

A partir de estos materiales, el contexto de aprendizaje establece conexiones con referentes pedagógicos y científicos como Paulo Freire, por su defensa de los saberes populares y comunitarios, y Jordi Sabater Pi, por la relevancia de la observación rigurosa en el estudio de la vida y del entorno. Estas relaciones permiten al alumnado comprender que el territorio puede ser una fuente viva de conocimiento y que la escuela puede construirse desde una mirada atenta, sensible y comprometida con la realidad próxima.

Uno de los aspectos más significativos de esta propuesta es su carácter abierto e inacabado. A lo largo del semestre, el contexto se transforma mediante distintas mediaciones pedagógicas y con las aportaciones del propio alumnado. Cada visita permite descubrir nuevos sentidos, resignificar los materiales expuestos y tejer relaciones entre el legado histórico, la formación docente y los retos educativos actuales.

Con esta experiencia, CuSePro reafirma su apuesta por crear contextos de aprendizaje que no solo muestran patrimonio educativo, sino que lo activan. La exposición se convierte así en un espacio vivo donde memoria, territorio y formación docente dialogan para imaginar nuevas formas de habitar la escuela.